“不能讓這一代人的童年回憶,停留在了廁所里”,全國政協委員、上海市中華職教社副主任李國華調研發現,課間十分鐘,孩子們走不進操場,不能在走道里停留,甚至在教室里也只能坐在自己的位子上,被逼無奈之下只能躲進廁所里。一時間,小學生“廁所社交”成為熱議話題。

“廁所社交”并非新鮮話題,前不久“消失的課間十分鐘”就曾引發廣泛關注。打球、捉迷藏、踢毽子、跳皮筋,五彩繽紛的課間活動,曾是許多人難忘的校園記憶。但不知從什么時候開始,活潑好動的孩子們開始被“課間圈養”,下樓“撒個歡”都成了奢望。有媒體報道,現在不少小學都在推行所謂“文明休息”,即課間十分鐘只準喝水、上廁所,不準在樓道停留,不許到操場玩耍。這個角度看,“廁所社交”其實是“消失的課間”帶來的連鎖反應。

孩子為何被這般“圈養”?很大程度在于大人的“安全考量”。在不少家長看來,孩子磕了碰了是“天大的事”,必須讓老師、學校給說法、負責任。學校這邊也很是頭疼:小孩自我保護能力弱,玩耍嬉戲難免有個磕碰,萬一出點事誰負責?一個班三四十人,一個學校上千人,任由學生“撒歡”,哪兒管得過來?在司法實踐中,學校在校園安全事故中往往會因“教育、管理不到位,安全隱患未排除和未能及時救助”被判承擔賠償責任。“怕孩子出事、怕家長‘鬧事’、怕給自己找事”,于是不少學校干脆將課間管起來,為的就是多一事不如少一事。有專家直言,“安靜課間”其實是家校博弈、拉鋸的結果。

校園安全當然是大事,但謹小慎微、戰戰兢兢到因噎廢食,一味壓抑小孩子活潑好動的天性,背離了兒童成長的基本規律。課間要求孩子們“一靜再靜”,不僅會影響課堂效率,更會催生越來越多的“小眼鏡”“小胖墩”。此外,在看似“無用”的玩耍中,孩子們愉快探索,其實能學到很多書本上學不到的東西,建立起孩子們之間的珍貴情誼。說到底,把學生們“圈養”起來,看似只損失了短短的課間十分鐘,實際上影響的卻是孩子們寶貴的童年記憶,不利于他們身心健康成長。

把課間十分鐘還給孩子,重要性不言而喻,關鍵是各方要相互理解、相向而行。校方要提升管理水平,加強安全教育力度,力爭在安全與快樂之間尋找平衡點。家長也應將室外活動的可控風險視為孩子成長的“必修課”,遇事冷靜理性。畢竟,在陽光下的歡聲笑語,總比躲在廁所里搞“諜戰課間”要好得多吧?有關部門更要積極作為,一邊加強監督,確保全國學生課間自由活動權的落實,一邊進一步完善相關規則,明規定矩、厘清權責、加強引導,避免無休止的推諉扯皮。

歡聲笑語的課間,同樣是學校靚麗的風景。孩子們在課間十分鐘透透氣、舒舒心,不僅是豐富他們的校園生活,更會給他們更健康的身心。